两会聚焦：破局人才自主培养，筑牢强国发展根基
当今世界，大国博弈的核心在科技竞争，而科技竞争的根本在于人才实力。2026年**工作报告明确强调“加大拔尖创新人才自主培养力度”，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》亦提出在战略急需与新兴领域探索人才培养新模式。近年来，教育部通过“强基计划”“101计划”等举措，持续优化学科布局与培养机制。然而，对标国家战略与产业刚需，高校在拔尖创新人才培养上仍存在短板。如何破解这一关键课题？多位代表委员献计献策。
一、前瞻布局：面向未来培育战略力量
面对全球科技竞争与产业变革，加速关键领域拔尖创新人才的自主培养，已成为抢占发展制高点、筑牢安全与高质量发展根基的紧迫任务。
全国人大代表、扬州大学党委书记丁建宁以新能源领域为例指出：预计2025至2030年，光伏人才需求年增长率将保持13.7%；氢能技能人才需求预计从2025年的5万人激增至2030年的25万人。当前人才培养体系的相对滞后，已在一定程度上制约产业升级。
全国政协委员、武汉轻工大学副校长丁华锋关注到人工智能与机器人领域的爆发式增长：高端算法与系统架构人才百万年薪仍难觅，部分高校专业教学大纲的更新速度已跟不上技术迭代节奏。
新时代拔尖创新人才应具备何种特质？全国政协委员、西安交通大学党委书记卢建军强调三点：深厚的家国情怀与大局意识；在基础研究与核心技术攻关中具备卓越的原始创新能力；在企业主导的创新实践中拥有“解决真问题、真解决问题”的战略科学家潜质。丁华锋则提出，在人工智能时代，人才应超越工具使用者，成为驾驭者与创造者，掌握“专业知识与AI深度融合的双重编码能力”。丁建宁补充道，这类人才需兼具跨学科系统集成能力、开辟新赛道的原始创新力，以及解决复杂工程问题、推动成果转化的实践韧性。
二、范式革新：深化融合重塑培养生态
加大自主培养力度，核心在于人才培养范式的系统性革新。必须以改革勇气，推动教育链、人才链与产业链、创新链深度融合。
1. 强化交叉融合，打破学科壁垒
全国人大代表、中国科学院院士、上海交通大学校长丁奎岭建议，应以国家战略和学科交叉为导向，系统性推进培养体系改革，打开学科、学院乃至学校边界，推动新兴与传统学科融通，探索“多学院隶属一领域”等新型组织形态。全国政协委员、天津大学副校长明东分享了该校在脑机接口前沿领域的探索：作为全国首个开设该专业方向并招生高校，坚持“从未来到未来”理念，着力培育学生的创新意识与主动解决问题的能力。
2. 拥抱人工智能，赋能育人全程
人工智能为人才培养带来全新机遇。丁建宁认为，应推动“人工智能+教育”深度融合，将AI应用于精准识才、个性化培养与实战化训练，打造智能育人新场景。卢建军介绍，西安交通大学将2025年定为“人工智能赋能年”，实施“人工智能先导计划”，通过“AI+专业、课程、教学、学习、评价、资源、平台”七大工程，全力探索教育新形态。
三、协同攻坚：产教融合破解“两张皮”
拔尖创新人才培养绝非高校“独角戏”，深化产教融合、破解校企脱节是关键。
当前突出矛盾在于科研方向与产业需求脱节、学生解决复杂实际问题能力不足、校企协同机制不畅。卢建军指出，改革关键在于以“真问题”牵引“真培养”，推动培养范式从知识传授转向实战能力锻造，并确立企业在创新中的主体地位与评价权。丁华锋分析，缺乏既懂理论又通实践的“双师型”导师是瓶颈之一，他建议建立校企导师深度协同机制，共同制定培养计划并纳入考核；推进分类评价改革，认可重大设计、技术产品等实践成果在学位、职称评定中的价值。
实践中，已有高校率先“破冰”。西安交通大学与陕西轨道交通集团共建研究院，以企业真实运营难题为课题，组织跨学科团队攻关，研发的智能巡检机器人已成功应用，实现了“创新链”与“产业链”无缝对接。扬州大学与江苏立华牧业股份有限公司共办“立华菁英班”，企业全额资助学费并提供带薪实习与全程导师指导，实现了培养方案共商、过程协同。丁建宁强调，高校应勇于破除体制障碍，建立知识产权共享与利益分配长效机制，激励深度协同，最终形成育人、科研与产业升级的共生体。
总结： 面对时代之需，拔尖创新人才培养须以国家战略为指引，以前瞻视野布局未来领域，以交叉融合与人工智能革新培养模式，以深层次产教融合打通学用壁垒，系统推进、协同攻坚，方能夯实高质量发展的人才根基。
